3.4.FOROS

3.4 Foros  Pregunta 1: ¿Qué nos aportan las estrategias de evaluación que hemos conocido, respecto a las pruebas clásicas? En mi opinión, permitirán al alumno conocer mejor sus fallos, puesto que estamos ponderando con porcentajes ítems que previamente se darán a conocer. Así podrán reforzar mejor sus debilidades. Les permitirán escalonadamente llegar a la meta a sabiendas de a dónde se dirigen, tras haberse analizado a él mismo. Desde mi materia de Tecnología, el alcanzar la meta, escalar peldaños,...es algo necesario en los proyectos que realizan en el taller, pero si esto lo apoyamos con más instrumentos para medir más adecuadamente los logros, siempre favoreceremos el aprendizaje del alumno. Pregunta 2: ¿Qué posibilidades encuentro para utilizar las estrategias de evaluación presentadas en mi aula? Saber de dónde parte el alumno, que el alumno comprenda qué tiene que hacer y qué necesita aprender para hacerlo... Cualquiera de las técnicas ofrecidas en los contenidos son válidas, Mi materia me permite trabajar con blogs, sites, drive, ...donde publican contenidos ia diario, permitiéndoles conocer la importancia de compartir y del trabajo en equipo.  El portfolio en Tecnología es el conjunto de tareas publicadas, que permite al alumno detectar los trabajos pendientes fácilmente. Pregunta 3: ¿Qué dificultades me plantea la introducción de nuevas herramientas de evaluación, cómo podría superarlas? ¿Sin duda, el elegir en cada momento la más adecuada sin sobrecargarnos de trabajo para poder llegar a la diversidad de alumnado que tenemos en el aula. Podemos tratar de superar esta dificultad si trabajamos en equipo en el departamento, sin duda.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

 Indicador:Utiliza las herramientas del programa de tratamiento de imagen

Lo utilizaría en la metaevaluación, pero de no ser así sería idóneo para la heteroevaluación.

RÚBRICA DE LA IMÁGEN ANIMADA

Y ahora la rúbrica para ver qué y cómo se puntuará el trabajo.

Para ello partiré de los siguientes criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, extraídos del Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.:

• ¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿Cómo?
Esta rúbrica será una impresionante ayuda a la hora de poder ponderar los trabajos, que al ser una tarea cualitativa, siempre es difícil de evaluar. Estos indicadores ayudan a ser más riguroso en la labor docente.

• ¿Cuándo y cómo se la presentarías a los estudiantes?

Se la presentaría una vez finalizada la evaluación de diagnóstico y se la presentaría en esta tabla a través del proyector. Una vez explicada, se la podría compartir en drive para que la tuviesen presente.

• ¿Como la utilizarías?

La utilizaría una vez acabadas las tareas y presentadas, realizando una tabla con las parejas que han trabajado juntas en el aula.

Reflexión final en el blog bloque 2

Este bloque ha resultado laborioso, teniendo que partir de la lección en la normativa de los criterios y estándares de aprendizaje. Esta parte ha sido la más costosa de las planteadas en el bloque, a la vez que útil, permitiendo reflexionar y pensar concienzudamente cada paso. Me ha quedado claro con ello los pasos a seguir para programar y evaluar a mis alumnos.
Creo necesario seguir los siguientes pasos para evaluar de esta unidad "Fotomontaje animado":





Debido a esta laboriosidad le he tenido que dedicar bastante tiempo, pero ha resultado gratificante el resultado final. Espero que aquellos que lo leáis compartáis mi idea!!

ESTRATEGIAS: